• 探讨高等职业教育校企合作模式 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    校企合作是学校和企业双方共同参与人才培养过新万博体育,新万博体育网站,新万博manbetx程来培养适应企业需的应用型人才的教学模式。本文讨论了订单式培养模式、校企合作办学模式以及双元制校企合作模式的实践应用并分析此培养模式取得的效果。

    关键词高等艺术;职业教育;订单培养;校企合作

    校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制是学校和企业双方共同参与人才培养过程以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合来培养适合不同用人单位需的应用型人才的教学模式。

    一、订单式培养模式

    订单式培养校企合作模式学校的学生就是企业的准员工学校与企业共同管理共同制定培养方案企业的技术骨干人员与学校专业教师共同完成教学任务针对性培养适合该企业需求的员工。企业根据人才的需求人力资源配置计划与学校签订订单培养协议对学生实行量身定制加强人才培养的针对性企业和学校商定教学计划课程设置实操标准实行企业冠名制实现招工与招生同步教学与生产同步实习与就业同步。

    我校今年4月份与广东星艺装饰有限公司签订订单式培养协议。在每年大三的艺术设计环境艺术设计专业学生中组成~个各拥有~人星艺班。由星艺装饰公司提供师资集中强化培训并为学员安排顶岗实习岗位最终挑选实习表现优异者人直接进入公司工作。

    订单式培养过程中我院与星艺公司共同研讨学员培养计划与方案共同制定星艺班教学计划。由星艺装饰公司为学员提供现场实训教学基地以及学生就业岗位。一方面保证合格实习生在资源公司就业另一方面也为我系教师到星艺公司研修提供方便。

    在就业难和改革经济发展模式的大背景下高职院校的教学以及培养人才的模式应紧跟企业及市场需求这也是高职院校人才培养模式的根本。

    二、校企合作办学模式

    校企合作办学模式具有双向互补的效果很好的实现教学、生产、科研的全方位合作充分利用学校教学科研资源和公司产业化能力更好地推进企业与学校的项目优势互补。从产学合作来讲它依靠拥有的教育资源、专门技术、对口信息及互补的弹性教育结构可以较宽口径、较大平台、较多接口地满足人才市场多样化、个性化、小批量的需求实现人才培养与市场就业的有效对接。对于企业来说双向互补可以有效解决单个院校无法覆盖人才培养专业链接上所有环节的不足在更大的领域和时空内对企业人才需求的难以预测性进行调节使分层次、阶段和专业方向的学习制度成为可能。由企业出资培养学生让学生加工企业的产品为企业定向培养高素质技工人才。还可以将送教师到企业进行实训熟悉生产一线的需求并选送教师到高校实验室进行操作实训帮助企业解决生产中的难点问题进一步促进企业的发展。

    年4月日广东岭南职业技术学院与中兴通讯签署共建岭南中兴通讯学院的合作协议共同致力于为通信行业培养符合一线岗位需求的高技能型人才这是广东省通信产业界、广东教育界第一家学院。这所学院将中兴通讯的技术类课程融入教学体系强化高技能应用型人才培养有效解决人才培养与行业需求错位的问题。在专业课程的教学中岭南职院将积极引进中兴通讯认证师资走向大学讲台直接参与企业知识技能的传授真正实现用未来的技术武装今天劳动者为现实服务。

    广东岭南职业技术学院和中兴通讯的合作办学迈出了深度校企合作的第一步双方将在多个层面展开职业教育探索共同构建与现网设备一致的大型实训平台共同探讨并拟定符合行业发展需求的人才培养方案引进中兴通讯认证师资为中兴通讯及其上下游企业提供短距离、针对性人才供给。

    三、双元制校企合作模式

    双元制这是引自德国的一种办学模式即运用行动导向的教学模式针对市场需求设置专业对准就业训练技能对准岗位考证书确保学生能够高质量就业。这种模式其实是一种动态的教学计划模式根据企业市场反馈回来的信息学校及时调整教学计划安排教学活动并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合。这种模式在我国的应用过程中往往求配套建立专业指导委员会聘请企业技术权威参与学校教学计划的制定和调整并随时调整实训计划。这在德国表现为双元制模式在美国表现为合作教育模式在英国表现为三明治模式在澳大利亚表现为模式在韩国表现为顾客导向模式。这些模式尽管特点各异但核心的就是工学结合、校企合作。

    四、实施校企合作培养模式取得的效果

    实施校企合作培养模式新万博体育,新万博体育网站,新万博manbetx实现了职业学校教学改革的新突破。校企合作共建实训基地企业为学校提供技术上的指导和物质上的支持直接为学校提供了仪器设备、教学资料等。同时学生的实验实习直接在企业或实训基地进行实现了教学地点的优势互补大大强化了学生的实践操作技能学生在企业中顶岗实习企业为学生提供了真实的职业环境非常有利于学生实践能力、动手能力的提高。这样的培养模式既满足了职业教育发展的需求满足了企业的用人需求同时也满足了学生求知、就业的需求有力地促进了职业院校技能型人才的全面培养。

    实施校企合作培养模式使企业与学校相互渗透实现了校企双赢。企业主动为学校承担实训任务建立利益共享关系实现校企资源优势互补。学校在为企业发展提供各种人才、技术和咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料为课堂教学提供案例使理论与实际有机结合。同时随着校企深层次合作的开展如共建股份公司、联合技术攻关等加深了校企双方合作的力度校方得到了企业的资金支持企方搭上了校方高尖端的技术平台互相协作共同受益使校企真正成为了利益共同体校企双方获得了双赢。

    参考文献

    []李海燕高职院校校企合作职业教育办学模式的研究[]山东师范大学学报8

    []张东明高职院校行政管理与校企合作探究[]鸡西大学学报6

    []邓吉元校企合作订单式培养学生的思考[]长春大学学报4

    [4]徐永春唐忠平娄军委政府在高职教育校企合作中的功能定位和作为[]高等职业教育天津职业大学学报96




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